La práctica pedagógica como fundamento de ser maestro
Pedagogical practice as a basis of being a teacher
| dc.creator | Montoya Grisales, Noelva Eliana | es |
| dc.creator | Arroyave Giraldo, Dora Inés | es |
| dc.date | 2023-06-08 | |
| dc.date.accessioned | 2025-01-16T16:58:27Z | |
| dc.date.available | 2025-01-16T16:58:27Z | |
| dc.description | The present text was interested in exploring pedagogical practice as a pillar of the process of formation and constitution of what it means to be a teacher, in which reality, this concept is assumed both as a component of their formation, but also as an effective practice of the practicing teacher. A study with a qualitative-documentary approach was developed from a documentary review and analysis, the revised texts, 50 in total, were extracted from academic databases: Dialnet, EBSCO, Scopus and Google Academic between the years 2006 and 2021, which were systematized in analytical research summaries analyzed in the Atlas-ti software. From the results it could be inferred that pedagogical practice can be assumed from three categories, one that conceptualizes it as an integral component of formation; another that determines it as the basis of professional development and finally, pedagogical practice is assumed as integration to the real context of the profession of being a teacher. | en |
| dc.description | En el presente texto se explora la práctica pedagógica como pilar del proceso de formación y constitución de lo que significa ser maestro. En la realidad, este concepto se asume como componente de su formación y de práctica efectiva del maestro en ejercicio. Se desarrolló un estudio de enfoque cualitativo-documental a partir de una revisión y análisis documentales. Los textos revisados, 50 en total, fueron extractados de bases de datos académicas: Dialnet, EBSCO, Scopus y Google Académico entre 2006 y 2021, los cuáles se sistematizaron en resúmenes analíticos de investigación analizados en el software Atlas-ti. De los resultados se pudo inferir que la práctica pedagógica se puede asumir a partir de tres categorías: una que la conceptualiza como componente integral de formación, otra que la determina como base del desarrollo profesional y una última que la se asume como integración al contexto real de la profesión de ser maestro. | es |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.identifier | https://ap.lasalle.edu.co/article/view/49 | |
| dc.identifier | 10.19052/ap.vol1.iss79.4 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.14625/38428 | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad de La Salle | es |
| dc.relation | https://ap.lasalle.edu.co/article/view/49/31 | |
| dc.rights | Derechos de autor 2023 Actualidades Pedagógicas | es |
| dc.source | Actualidades Pedagógicas; No. 79 (2022); e1659 | en |
| dc.source | Actualidades Pedagógicas; Núm. 79 (2022); e1659 | es |
| dc.source | 2389-8755 | |
| dc.source | 0120-1700 | |
| dc.subject | práctica pedagógica | es |
| dc.subject | profesor | es |
| dc.subject | formación | es |
| dc.subject | formación de docentes | es |
| dc.subject | enseñanza | es |
| dc.subject | Pedagogical practice | en |
| dc.subject | teacher | en |
| dc.subject | formation | en |
| dc.subject | teacher education | en |
| dc.subject | teaching | en |
| dc.title | Pedagogical practice as a basis of being a teacher | en |
| dc.title | La práctica pedagógica como fundamento de ser maestro | es |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |