Incorporación de recursos de aprendizaje mediados por tecnologías en el proceso de enseñanza - aprendizaje del concepto célula: una posibilidad para el aula multigrado
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Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental
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Resumen
Esta investigación analiza el impacto de la incorporación de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la enseñanza del concepto de célula en aulas multigrado-rurales de la Institución Educativa Vanegas, sede A, en Lebrija (Santander), durante el periodo 2023-2025. El objetivo principal fue evaluar cómo la integración de recursos tecnológicos específicos -como software educativo, aplicaciones interactivas y modelos tridimensionales digitales- influye en el aprendizaje de los estudiantes de cuarto y quinto grado. Se empleó un enfoque mixto, combinando métodos cuantitativos (encuestas a estudiantes) y cualitativos (análisis documental y observación participante), para obtener una visión integral del proceso educativo. Los resultados evidencian una mejora significativa en la comprensión conceptual de la célula y un aumento en la motivación y participación activa de los estudiantes, a pesar de las limitaciones de infraestructura y conectividad propias del contexto rural. Esta transformación pedagógica permitió superar la enseñanza tradicional, promoviendo un aprendizaje activo, dinámico e interactivo, en línea con estudios previos que resaltan el potencial de las TIC para fortalecer procesos educativos en aulas multigrado (Area Moreira, 2010; Cabero Almenara, 2014; Torres Hormaza, 2019). Se concluye que la incorporación de las TIC en contextos rurales multigrado es una estrategia viable para mejorar la calidad educativa y reducir brechas digitales, siempre que se acompañe del fortalecimiento de la infraestructura tecnológica.
Abstract
This research analyzes the impact of the incorporation of Information and Communication Technologies (ICT) in the teaching of the cell concept in rural multigrade classrooms of the Vanegas Educational Institution, seat A, in Lebrija (Santander), during the period 2023-2025. The main objective was to evaluate how the integration of specific technological resources -such as educational software, interactive applications and digital three-dimensional models- influences the learning of fourth and fifth grade students. A mixed approach was employed, combining quantitative (student surveys) and qualitative methods (documentary analysis and participant observation), to obtain a comprehensive view of the educational process. The results show a significant improvement in the conceptual understanding of the cell and an increase in the motivation and active participation of the students, despite the infrastructure and connectivity limitations of the rural context. This pedagogical transformation allowed overcoming traditional teaching, promoting active, dynamic and interactive learning, in line with previous studies that highlight the potential of ICT to strengthen educational processes in multigrade classrooms (Area Moreira, 2010; Cabero Almenara, 2014; Torres Hormaza, 2019). It is concluded that the incorporation of ICT in rural multigrade contexts is a viable strategy to improve educational quality and reduce digital divides, as long as it is accompanied by the strengthening of technological infrastructure.
Palabras clave
TIC, Enseñanza de la célula, Educación rural, Aulas multigrado, Innovación pedagógica, Aprendizaje activo
Keywords
ICT, Cell teaching, Rural education, Multigrade classrooms, Pedagogical innovation, Active learning