La señalización textual, una estrategia de comprensión lectora para identificar y relacionar la información explícita en los textos descriptivos del área de ciencias sociales. Un estudio en el primer ciclo de básica primaria en la Institución Educativa Técnica Empresarial Llano Lindo de Yopal – Casanare

Abstract

Este proyecto está inscrito en el Macroproyecto “Estrategias de Comprensión Lectora” y a la línea de investigación Educación, Lenguaje y Comunicación de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de La Salle. Se decide trabajar en el tema de comprensión lectora dado los bajos niveles de comprensión que tienen los estudiantes de básica primaria de la Institución Educativa Técnica Empresarial Llano Lindo, según los resultados de las pruebas Saber, los cuales evidencian la dificultad para identificar y relacionar la información explicita en un texto. Por lo tanto, el propósito es caracterizar la señalización textual como estrategia de comprensión lectora para identificar y relacionar la información explícita. El diseño metodológico es de carácter cualitativo con un tipo de estudio descriptivo-interpretativo. Las técnicas utilizadas fueron: la encuesta, para el diagnóstico y validación del problema; la entrevista semiestructurada y las notas de campo de procedimiento para profundizar en el estudio. Los resultados apuntan a identificar las nociones de comprensión lectora, los elementos constitutivos de la señalización textual como estrategia de comprensión lectora y la descripción del proceso que se lleva a cabo en el uso de la estrategia. Los principales referentes conceptuales utilizados fueron: para la comprensión lectora, Cairney (2002); para estrategias, Monereo (2001); para la señalización, Mayer (2010), Díaz & Hernández (2010), Lorch (1989), y para el subrayado, Serafini (1997).

This project is linked to the macro project: Reading Comprehension Strategies. It corresponds to the educative line of Language and Communication of the School of Sciences of Education at Universidad de La Salle. It is intended to work on the reading comprehension issue due to the low levels of comprehension students, of elementary at Institución Educativa Técnica Empresarial Llano Lindo, have according to the results on Saber tests which show the difficulty to identify and relate explicit information in a text; thus, the aim is to characterize the textual sign posts as a strategy of reading comprehension to identify and relate the explicit information. It has a qualitative methodological design with a descriptive-interpretative study type. The techniques used were: the survey, for the diagnosis and the validation of the problem; the semi structured interview and the procedure field notes to deepen in the study. The results aim at identifying the notions of reading comprehension, the constitutive elements of textual sign posting as a strategy of reading comprehension and the descriptive process that is carried out under the use of the strategy. The main conceptual references were: for reading comprehension, Cairney (2002): for strategies, Monereo (2001); for sign posts, Mayer (2010), Díaz & Hernández (2010), Lorch (1989); and for highlighting, Serafini (1997).