Implementación de una estrategia didáctica para la enseñanza de los fraccionarios con apoyo de elementos de gamificación en grado quinto del Colegio Liceo Virtual Moderno
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Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Licenciatura en Educación Básica Primaria
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Resumen
La presente investigación tiene como objetivo analizar la aplicación de la gamificación como estrategia didáctica para la enseñanza de los fraccionarios en estudiantes de grado quinto del Colegio Liceo Virtual Moderno, en un entorno virtual de aprendizaje. Esta propuesta surge a partir de la necesidad de fortalecer la comprensión de los números fraccionarios, ya que se han evidenciado dificultades en su interpretación, representación y aplicación en la resolución de problemas matemáticos. El estudio se desarrolla bajo un enfoque cualitativo con alcance descriptivo, el cual permite comprender la incidencia de estrategias innovadoras en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Para la recolección de información se utilizaron técnicas como la observación directa, el análisis de actividades gamificadas y la aplicación de instrumentos de evaluación del desempeño de los estudiantes. La propuesta pedagógica se diseñó e implementó mediante actividades que incorporan elementos de la gamificación como puntos, niveles, insignias y retos, integrados en un entorno virtual. Los resultados evidencian un aumento significativo en la motivación, participación y compromiso de los estudiantes frente al aprendizaje de los fraccionarios. Asimismo, se observa una mejora en la comprensión conceptual, el manejo de operaciones básicas con fracciones y su aplicación en situaciones problemáticas. En conclusión, la gamificación se consolida como una estrategia didáctica efectiva que favorece el aprendizaje significativo de los fraccionarios en contextos virtuales, especialmente en la educación básica primaria.
Abstract
The present research aims to analyze the application of gamification as a didactic strategy for teaching fractions to fifth-grade students at Liceo Virtual Moderno within a virtual learning environment. This proposal arises from the need to strengthen the understanding of fractions, as difficulties have been identified in their interpretation, representation, and application in solving mathematical problems. The study is developed under a qualitative approach with a descriptive scope, which allows for understanding the impact of innovative strategies on teaching and learning processes. For data collection, techniques such as direct observation, analysis of gamified activities, and the application of student performance assessment instruments were used. The pedagogical proposal was designed and implemented through activities that incorporate gamification elements such as points, levels, badges, and challenges, integrated into a virtual learning environment. The results show a significant increase in students’ motivation, participation, and engagement in learning fractions. Likewise, an improvement is observed in conceptual understanding, the use of basic operations with fractions, and their application in problemsolving situations. In conclusion, gamification is consolidated as an effective didactic strategy that promotes meaningful learning of fractions in virtual contexts, especially in primary education.
Palabras clave
Gamificación, Fraccionarios, Educación virtual, Estrategias didácticas, Educación primaria
Keywords
Gamification, Fractions, Virtual education, Didactic strategies, Primary education