Competencias básicas de la educación religiosa para un diálogo ecuménico en el contexto colombiano
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Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Licenciatura en Educación Religiosa
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El presente trabajo hace una propuesta ante el surgimiento de múltiples confesiones cristianas en Colombia en los últimos cincuenta años. Esta nueva situación socio-religiosa reclama al docente de ERE afrontar un desafío calificado aquí como “ecumenismo”: el diálogo entre los cristianos hacia la unidad, la comprensión y la colaboración mutua para construir el Reino de Dios. El enfoque por competencias es asumido como una alternativa pedagógica, ya que más allá del aprendizaje teórico de contenidos teológicos, esta perspectiva educativa apuntaría al desarrollo de habilidades gracias a las cuales los estudiantes podrían realizar tal exigencia dialógico-ecuménica. Pero se plantea aquí un criterio central de carácter cristológico: el retorno al Jesús de los evangelios ha de ser la norma orientadora a partir de la cual cada confesión cristiana podría entrar en un proceso permanente de cuestionamiento de sus propias prácticas y convicciones, y abrirse al diálogo fructuoso con otros cristianos que pueden ayudarla a profundizar el misterio inagotable de Cristo
The present work makes a proposal before the emergence of multiple Christian confessions in Colombia in the last fifty years. This new socio-religious situation demands that the teacher of ERE face a challenge described here as “ecumenism”: the dialogue between Christians towards unity, understanding and mutual collaboration to build the Kingdom of God. The competency approach is assumed as a pedagogical alternative, since beyond the theoretical learning of theological contents, this educational perspective would point to the development of skills thanks to which students could make such a dialogic-ecumenical requirement. But here a central criterion of a christological nature is raised: the return to Jesus of the gospels must be the guiding norm from which each Christian confession could enter into a permanent process of questioning their own practices and convictions, and open to fruitful dialogue with other Christians who can help you deepen the inexhaustible mystery of Christ
The present work makes a proposal before the emergence of multiple Christian confessions in Colombia in the last fifty years. This new socio-religious situation demands that the teacher of ERE face a challenge described here as “ecumenism”: the dialogue between Christians towards unity, understanding and mutual collaboration to build the Kingdom of God. The competency approach is assumed as a pedagogical alternative, since beyond the theoretical learning of theological contents, this educational perspective would point to the development of skills thanks to which students could make such a dialogic-ecumenical requirement. But here a central criterion of a christological nature is raised: the return to Jesus of the gospels must be the guiding norm from which each Christian confession could enter into a permanent process of questioning their own practices and convictions, and open to fruitful dialogue with other Christians who can help you deepen the inexhaustible mystery of Christ
Palabras clave
Educación religiosa escolar, Ecumenismo, Competencia, Didáctica, School religious education, Ecumenism, Competence, Didactics