Uso de la lectura de imágenes en cuentos cortos como estrategia didáctica para mejorar la comprensión lectora
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Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Licenciatura en Español y Lenguas Extranjeras
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Resumen
La presente investigación tiene como objetivo principal caracterizar el rol que tiene la lectura de imágenes en cuentos cortos como estrategia didáctica para el mejoramiento de la comprensión lectora de los estudiantes de grado cuarto del curso 401 del Colegio República de Estados Unidos. Este trabajo partió de la construcción de un andamiaje conceptual que permitiera analizar las imágenes empleadas en textos narrativos con población similar a la seleccionada. De esta forma, se presentaron los conceptos de comprensión lectora, lectura de imágenes, lectura interactiva, estrategia didáctica, relación entre palabras e imágenes. Esta investigación se desarrolló a través de un enfoque cualitativo, junto con un diseño de investigación descriptivo. En primera medida, para una recolección de datos oportuna, se ideó un taller diagnóstico, el cual sirvió para recopilar la información primaria. En segunda medida, se diseñaron cinco talleres de acuerdo con las habilidades de lectura encontradas y el rol de las imágenes entendidas como una estrategia potenciadora y activa para comprender cómo los estudiantes leen una imagen y la asocian a un texto. Los resultados obtenidos indican que la lectura de imágenes como estrategia didáctica evidencia un proceso complejo, multidiverso y sujeto a una gran cantidad de variables físicas, pero también externas a la imagen misma que influyeron en gran medida en la asimilación e intervención del proceso lector en las aulas de clase.
Abstract
The main objective of this research is to characterize the role of reading images in short stories as a didactic strategy for the improvement of reading comprehension of fourth grade students of the 401st grade of the Colegio República de Estados Unidos. This work was based on the construction of a conceptual scaffolding that allowed analyzing the images used in narrative texts with a population similar to the selected one. In this way, the concepts of reading comprehension, image reading, interactive reading, didactic strategy, relationship between words and images were presented. This research was developed through a qualitative approach, together with a descriptive research design. First, for a timely data collection, a diagnostic workshop was devised, which served to collect primary information. Secondly, five workshops were designed according to the reading skills found and the role of images understood as an empowering and active strategy to understand how students read an image and associate it to a text. The results obtained indicate that the reading of images as a didactic strategy evidences a complex, multidiverse process subject to a large number of physical variables, but also external to the image itself, which greatly influenced the assimilation and intervention of the reading process in the classroom.
Palabras clave
Imagen, Lectura, Comprensión lectora, Estrategia didáctica, Lectura interactiva
Keywords
Image, Reading, Reading comprehension, Didactic strategy, Interactive reading