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Tutor 1

Castañeda Trujillo, Jairo Enrique

Resumen

Este artículo tiene como objetivo principal describir las estrategias de enseñanza que desarrollan o promueven la competencia discursiva escrita de los estudiantes de quinto semestre que cursan el espacio académico Pragmática de las lenguas, del Área de lengua Castellana, de la Universidad de La Salle. Para llegar a la descripción de estas estrategias, se diseñaron tres instrumentos que ayudaron a cumplir este objetivo: formato de observación de clase, encuesta a docentes y encuesta a estudiantes. Estos instrumentos fueron objeto de un análisis cualitativo de tipo descriptivo que arrojó como conclusión que la estrategia utilizada por el docente objeto de estudio se basa en el conocimiento colectivo, en el uso de ejemplos de la vida cotidiana, y en el uso de vocabulario conocido y ayudas visuales, que mejoraron la construcción del conocimiento en los estudiantes. Desarrollar la competencia discursiva escrita por medio de diferentes estrategias en educación superior es importante. El desarrollo de esta competencia debe hacerse teniendo en cuenta los siguientes constructos: la escritura, el discurso escrito y la competencia comunicativa escrita. Para Cassany (1999) “escribir es una forma de usar el lenguaje que, a su vez, es una forma de realizar acciones para conseguir un objetivo” (p.25) y es desde este punto donde la competencia discursiva escrita empieza a formarse

Resumen en lengua extranjera 1

This article aims to describe the Spanish teaching strategies for the written discursive competence in fifth semester students (belonged to pragmatics class) from La Salle University. In order to describe these strategies, researcher designed three instruments. These instruments were a class observation format, a survey form for teachers and a survey form for students. These instruments were analyzed using qualitative methods of descriptive type, which threw as conclusion that the strategy used by the educational object of study is based on the collective knowledge, use of examples of the daily life, use of known vocabulary and visual helps, which improved the construction of the knowledge in the students , and from that process researcher got as conclusion that a strategy based on collective knowledge, everyday life examples, using of known vocabulary and visual aids, can enhance the students’ knowledge construction. To develop the by means of different strategies in higher education is important, The development of this competence must be done taking into account the following constructs: writing, written discourse and written communicative competence. Cassany (1999) stated that "writing is a way of using language that, in turn, is a form to realize actions to achieve a goal" (p.25) and it is from this point where the written discourse competence begins to form

Resumen en lengua extranjera 2

Le principal objectif de cet article c’est de décrire les stratégies de l’enseignement de l’espagnol pour la compétence discursive écrite avec des étudiants de cinquième semestre (pragmatique) de l’université de La Salle. Pour décrire ces stratégies, on a utilisé trois instruments qui ont aidé à accomplir les objectifs, ils ont été : un format d’observation de cours, une enquête pour les professeurs et une enquête pour les étudiants. Ces instruments ont été l’objet d’une analyse qualitative de type descriptif, lequel a lancé comme la conclusion que la stratégies utilisées par l'objet enseignant d'étude base sur la connaissance collective, j'use des exemples de la vie quotidienne, un usage de vocabulaire connu et les aides visuelles, lequel a conclu qu’on peut améliorer la construction des connaissances dans les étudiants à partir d’une stratégie fondée sur les connaissances collectives, des exemples de la vie quotidienne, l’utilisation du vocabulaire connu et des soutiens visuels. Développer la compétence discursive écrite au moyen de différentes stratégies dans éducation supérieure est important, Le développement de cette concurrence doit être fait en prenant en compte les constructions suivantes : écriture, discours écrit et des compétence communicative écrit . Pour Cassany (1999) « écriture est un moyen d’utiliser un langage qui, à son tour, est une forme d’actions pour atteindre un but » (p.25) et c’est de ce point où la compétence discours écrits se commence à former

Palabras clave

Estrategias de enseñanza, Escritura, Discurso escrito, Competencia comunicativa escrita, Competencia discursiva escrita, Educación superior, Teaching strategy, Writing, Written discourse, Written communicative competence, Written discursive competence, Higher education, Stratégie d’enseignement, Écriture, Discours écrit, Compétence communicative écrit, Compétence discursive écrite, Éducation supérieure, Métodos de enseñanza, Personal docente, Teaching methods, Educators

Licencia Creative Commons

Creative Commons Attribution-Noncommercial-No Derivative Works 4.0 License
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Fecha de elaboración

1-1-2016

Programa académico

Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés

Facultad

Facultad de Ciencias de la Educación

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