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Tutor 1

Cortes, Mario

Resumen

El presente es un ejercicio investigativo resultado del proceso de auto-evaluación curricular iniciado por la Dirección del Programa de la Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés de la Universidad de la Salle, pensando en el proceso de Acreditación ante el Ministerio de Educación Nacional que finalmente se obtendría en diciembre del año 2014. El estudio tiene como objetivo general diagnosticar fortalezas y oportunidades de mejoramiento del ciclo de profundización (énfasis) en el área de francés para posteriormente, y basado en los resultados y hallazgos, diseñar una propuesta microcurricular que permita cualificar los espacios académicos correspondientes a este ciclo. Así pues, dos preguntas orientaron nuestro trabajo investigativo: ¿Cuáles eran los puntos fuertes y las debilidades de la manera como estaba funcionando el Énfasis de francés hasta septiembre de 2014? y basándose en esta primera fase de indagación ¿Qué propuesta microcurricular hacer para cualificar el ciclo de profundización en el área de francés de la Universidad de la Salle? Para realizar el ejercicio investigativo se optó por un enfoque epistemológico cualitativo en la medida en que a partir de la recolección de discursos completos de los sujetos, se pretendió evaluar la calidad de una situación académica determinada. En esa medida el diseño metodológico elegido para este ejercicio fue un Estudio de caso, el cual puede tener un interés intrínseco en un fenómeno educativo específico (un diagnóstico curricular) en un contexto particular (Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés de la Universidad de la Salle). Para la recolección de la información se le realizó una entrevista a docentes y estudiantes, así como se le aplicó una encuesta a egresados, información que se trianguló junto con una revisión documental ligada a aspectos esencialmente legales y conceptuales propios del marco teórico. Los resultados evidencian en un primer momento una incoherencia entre los objetivos planteados en los documentos oficiales (nacionales e institucionales) y lo llevado a cabo durante el Énfasis. Esto se ve reflejado por un lado en la no pertinencia de algunos contenidos de estos espacios académicos con la esencia de nuestra Facultad, a saber, la formación docente, pero sobre todo evidencian una confusión epistemológica (y por consiguiente metodológica) que se le estaba dando a esos contenidos impartidos en esas cuatro materias. Las conclusiones que revelaron estas confusiones nos permitieron sugerir una recomposición en la manera como se estaba abordando el ciclo de profundización; esto tanto desde las temáticas, como desde la metodología. Esperamos que este ejercicio investigativo pueda servir de insumo para el replanteamiento de los syllabus pertenecientes a las materias del Énfasis en Francés

Resumen en lengua extranjera 1

Cette étude est le résultat d’un travail de recherche lors d’un processus d’auto-évaluation du programme curriculaire, engagé par le directeur de la licence en espagnol, anglais et français de l’Université de la Salle, en envisageant le processus d’accréditation auprès du ministère de l’éducation nationale, qui finalement a été atteint en décembre de l’année 2014. L’objectif général de l’étude est de diagnostiquer les qualités reconnues et les possibilités d’amélioration du cycle d´approfondissement (Énfasis) dans le département de langue française pour, ultérieurement, et en se basant sur les résultats, faire une proposition micro-curriculaire qui permettrait de qualifier les cours universitaires qui appartiennent à ce cycle. C’est ainsi que deux questions ont orientées notre travail de recherche: ¿quels ont été les points forts et les faiblesses de la manière dont fonctionnait el Énfasis en langue française jusqu'à septembre 2014? Et en se basant sur ce premier moment de la recherche, quelle proposition micro-curriculaire faire pour qualifier le cycle d’approfondissement du département de langue française de l’Université de la Salle ? Pour amener à bien cette recherche nous avons opté pour une approche épistémologique qualitative dans la mesure oùà partir de la collecte de discours complets des sujets, nous prétendu évaluer une situation académique donnée. Dans ce sens-là, la conception méthodologique pour cet exercice a été était une Étude de cas, laquelle peut avoir un intérêt intrinsèque dans un phénomène éducatif spécifique (un diagnostic du cursus) d’un programme d’études dans un contexte particulier (licence en langue espagnole, anglaise et française de l’université de la Salle). Pour la collecte de ces informations nous avons réalisé des entretiens avec des enseignants, des étudiants et auprès d’anciens élèves afin de croiser ces informations, avec une recherche documentaire liée à des aspects essentiellement juridiques et conceptuels propres au cadre théorique. Les résultats montrent dans un premier temps une incohérence entre les objectifs proposés dans les documents officiels et ceux qui étaient proposés dans le cycle d'approfondissement (Énfasis). Ceci est reflété par la non pertinence de certains éléments du contenu proposés dans ces quatre matières avec l’essence de notre Faculté, à savoir, la formation de futurs enseignants, mais surtout nous avons mis en évidence une confusion épistémologique, et, par conséquence méthodologique, qui étaient proposés dans les thématiques de ces quatre matières. Les conclusions qui ont révélé ces malentendus nous ont permis de proposer une recomposition de la manière dont on approchait le cycle d’approfondissement. Ceci aussi bien dans les thématiques que dans la méthodologie. Nous espérons que cette recherche puisse servir comme source pour refonder les syllabus qui appartiennent aux quatre matières du cycle d’approfondissement en langue française

Palabras clave

Diagnóstico, Ciclo de profundización, Propuesta curricular, Competencias, Licenciatura en lenguas, Diagnostic, Cycle d’approfondissement, Proposition de cursus, Compétences, Licence en langues, Evaluación curricular, Planificación educativa, Encuestas educativas, Curriculum evaluation, Educational planning, Educational surveys

Licencia Creative Commons

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Fecha de elaboración

1-1-2017

Programa académico

Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés

Facultad

Facultad de Ciencias de la Educación

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