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Tutor 1

Lucero Babativa, Edgar

Resumen

Los profesores tienen una profesión caracterizada por altos niveles de fatiga y agotamiento emocional. El agotamiento de maestros ha sido ampliamente estudiado; Sin embargo, la vida de los profesores y la conexión entre los contextos, las experiencias y las historias no ha sido estudiada en profundidad. El propósito de este estudio siendo identificar las causas de estar quemado en los profesores de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de La Salle y cómo se revelan a través de las narrativas de los maestros-educadores. Esos relatos nos permitieron identificar no sólo las causas, sino las consecuencias de sentirse quemado. Al revisar, analizar e interpretar las narrativas de los maestros-educadores, descubrimos las principales similitudes y las diferencias de sentirse quemado. Argumentamos que, los maestros diseñan sus propias estrategias para superar el agotamiento y también se enfrentan a situaciones difíciles tomando en cuenta su experiencia y lo que han pasado para evitar sentirse quemados. Con el fin de prevenir el agotamiento, los maestros-educadores podrían seguir algunas de las recomendaciones que descubrimos y que presentamos en este estudio. Además, argumentamos que, las recomendaciones de las que hablamos son estrategias que los maestros nos dijeron que trabajaron para ellos poder aliviar su agotamiento. Argumentamos que, se deben realizar más estudios en este campo, para que los futuros maestros puedan identificarse como quemados y comenzar a tomar en consideración lo que muestran los estudios sobre la prevención del agotamiento. Por último, esto es una invitación a los nuevos investigadores a mirar hacia adelante para ayudar a otros mediante la construcción de conciencia sobre la aplicación de los estudios para mejorar las prácticas como maestros y sus funciones

Resumen en lengua extranjera 1

Teachers have a profession characterized by high levels of burnout and emotional exhaustion. Teacher burnout has been widely studied; however, teachers’ lives and the connection between contexts, experiences and stories has not been studied in depth. The purpose of this study being to identify the causes of getting burned out in teachers-educators of the Education Sciences Faculty of La Salle University and how those causes are revealed through teacher-educators’ narratives. Those narratives allowed us to identify not just the causes but the consequences of getting burned out. While reviewing, analyzing and interpreting those teacher-educators’ narratives, we found out the main similarities and the differences of getting burned out. We argue that teachers design their own strategies to overcome burnout, and also they face tough situations by taking into account their experience and what they have gone through so they are able to prevent getting burned out. In order to prevent burnout, teacher-educators could follow some of the recommendations we found out which we present in this study. In addition, we argue that, the recommendations we talk about are strategies the teachers told us worked for them in order to ease teacher-educators’ burnout. We argue that more studies should take place on this field, so that the future teachers could identify themselves as burned out and start taking into consideration what studies show on preventing burnout. Finally, this is an invitation to the new researchers to look forward to helping others by building up awareness about applying studies to improve teachers’ practicums and their roles

Resumen en lengua extranjera 2

Les enseignants ont une profession caractérisée par des niveaux élevés de fatigue et d'épuisement émotionnel. L'épuisement des enseignants a été largement étudié; Cependant, la vie des enseignants et le lien entre les contextes, les expériences et les histoires n'ont pas été étudiés en profondeur. Le but de cette étude est d'identifier les causes d'être brûlé dans les professeurs de la Faculté des sciences de l'éducation de l'Université de la Salle et comment ils sont révélés par les récits des enseignants-éducateurs. Ces histoires nous ont permis d'identifier non seulement les causes, mais les conséquences du sentiment de brûlure. En examinant, analysant et interprétant les récits des enseignants-éducateurs, nous découvrons les principales similitudes et les différences de sentiment brûlé. Nous prétendons que les enseignants conçoivent leurs propres stratégies pour surmonter l'épuisement et doivent également faire face à des situations difficiles en tenant compte de leur expérience et de ce qu'ils ont traversé pour éviter de se sentir brûlé. Afin de prévenir l'épuisement, les enseignants-éducateurs pourraient suivre certaines des recommandations que nous avons découvertes et présentes dans cette étude. Nous soutenons également que les recommandations dont nous parlons sont des stratégies que les enseignants nous ont dit qu'ils avaient utilisé pour eux pour atténuer leur épuisement. Nous soutenons que d'autres études devraient être faites dans ce domaine, afin que les futurs enseignants puissent être identifiés comme brûlés et commencent à prendre en considération ce que les études sur la prévention de l'épuisement montrent. Enfin, il s'agit d'une invitation pour les nouveaux chercheurs à se réjouissent d'aider les autres en s'appuyant sur l'application d'études visant à améliorer les pratiques en tant qu'enseignants et leurs rôles

Palabras clave

“Burnout” o sentirse quemado, Estrategias para prevenir el “burnout”, Narrativas de maestros-educadores, Burnout, Strategies to prevent burnout, Teacher-educators’ narratives, «Burnout» ou sensation de brûlure, Stratégies pour prévenir l'«épuisement», Récits des enseignants-éducateurs, Fatiga mental, Agotamiento mental, Estrategias didácticas, Formación profesional de maestros, Mental fatigue, Mental exhaustion, Teaching strategies, Teachers training of

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Fecha de elaboración

1-1-2017

Programa académico

Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés

Facultad

Facultad de Ciencias de la Educación

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