Tutor 1

Moreno Fernández, Patricia Judith

Resumen

Investigación cualitativa que se realizó como un estudio de caso intrínseco, ya que este método nos permitió centrarnos en examinar a profundidad las dinámicas del fenómeno de lectura crítica en un grupo particular de individuos y ampliar nuestro conocimiento sobre dicho nivel de lectura. Durante la práctica pedagógica, mediante un curso de lectura crítica con seis (6) estudiantes de grado décimo del Colegio Técnico Menorah IED, identificamos dificultades relacionadas con las habilidades de pensamiento crítico y las estrategias de lectura crítica de las estudiantes, así como también la importancia del rol docente en estos procesos. Datos que fueron recopilados a través de observaciones de clase, diarios de clase, guías de trabajo y un grupo focal. Dicha información nos condujo a cuestionarnos cuáles eran las habilidades de pensamiento crítico y las estrategias de lectura crítica que aplicaban tanto docentes como estudiantes. De esta forma, las categorías que emergieron y delimitaron la ruta del estudio de caso fueron: acciones de los docentes y el potenciamiento de las habilidades de pensamiento crítico de las estudiantes. Como hallazgos, encontramos que la docencia reflexiva y guía cumple un papel fundamental en el desarrollo de las habilidades y en la aplicación de estrategias; también, que la organización del proceso lector en tres momentos facilita la aplicación y el aprendizaje de las mismas y, finalmente, que el desconocimiento de las propias dificultades puede obstaculizar avances en la formación de lectores críticos.

Resumen en lengua extranjera 1

Qualitative research that was carried out as an intrinsic case study, since this method allowed us to focus on examining in depth the dynamics of the phenomenon of critical reading in a particular group of individuals and expand our knowledge about this level of reading. During the practicum through a critical reading course with six (6) tenth grade students from Colegio Técnico Menorah IED, difficulties related to critical thinking skills and critical reading strategies of the students were identified, as well as the importance of the teaching role in these processes. This data was collected through class observations, class journals, workshops and a focus group. This information led us to question ourselves about the critical thinking skills and critical reading strategies applied by both teachers and students. In this way, the categories that emerged and delimited the route of the case study were: teachers' actions and the enhancement of students' critical thinking skills. As discoveries, we found that reflexive teaching and guidance plays a fundamental role in the development of skills and in the application of strategies; also, the organization of the reading process in three moments facilitates the application and the learning of these strategies and, finally, the unawareness of one's own difficulties can hinder the progress in the formation of critical readers.

Resumen en lengua extranjera 2

Recherche qualitative réalisée comme étude de cas intrinsèque, puisque cette méthode nous a permis d'examiner en profondeur la dynamique du phénomène de la lecture critique dans un groupe particulier d'individus et d'élargir nos connaissances sur ce niveau de lecture. Au cours de la pratique pédagogique, à travers un cours de lecture critique avec six (6) étudiantes de dixième année du Colegio Técnico Menorah IED, nous avons identifié des difficultés liées à la capacité de pensée critique et aux stratégies de lecture critiques des étudiantes, ainsi que du rôle d’enseignement dans ces processus. Les données ont été collectées à travers des observations de classe, des journaux de classe, des guides de travail et un groupe de discussion. Cette information nous a amenés à nous demander quelles étaient les capacités de pensée critique et les stratégies de lecture critiques appliquées à la fois par les enseignants et les élèves. De cette manière, les catégories qui ont émergé et délimité le parcours de l’étude de cas étaient : les actions des enseignants et l’amélioration de la capacité de réflexion critique des étudiantes. Les conclusions montrent que l’enseignement et l’orientation réflexifs jouent un rôle fondamental dans le développement des compétences et dans l’application des stratégies ; aussi, que l'organisation du processus de lecture en trois moments facilite leur application et leur apprentissage et, enfin, que l'ignorance de leur propres difficultés peut entraver les progrès dans la formation de lecteurs critiques.

Palabras clave

Pensamiento crítico, Lectura crítica, Estrategias, Educación media, Critical thinking, Critical reading, Strategies, Middle education, Pensée critique, Lecture critique, Stratégies, Éducation intermédiaire

Tipo de documento

Trabajo de grado - Pregrado

Licencia Creative Commons

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Fecha de elaboración

2019

Programa académico

Licenciatura en Español y Lenguas Extranjeras

Facultad

Facultad de Ciencias de la Educación

Publisher

Universidad de La Salle. Facultad Ciencias de la Educación. Licenciatura en Español y Lenguas Extranjeras

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