Tutor 1

Adriana Goyes Morán

Resumen

El presente artículo se ocupa de evaluar la idoneidad del documental como recurso educativo frente al acercamiento sociopolítico que expone el panorama de Posconflicto y Memoria Histórica en Colombia. A partir de la concepción de la evaluación de recursos audiovisuales, se pretende valorar el documental comprendiendo Desde este panorama, se planteó la pregunta ¿Cómo evaluar la idoneidad de los documentales “La negociación” y “Rostros de las Memorias” como recursos educativos en el marco sociopolítico de Posconflicto y de Memoria Histórica en Colombia? Con base en este interrogante, el objetivo general fue: Determinar la idoneidad de los documentales “La negociación” y “Rostros de las Memorias” como recursos educativos en el marco sociopolítico de Posconflicto y de Memoria Histórica en Colombia. . La exposición de un medio como el documental es novedoso porque amplía la perspectiva de la realidad, promueve la participación y mejora la atención frente a los saberes que se exponen. En concordancia con lo anterior, fue diseñada una rejilla de evaluación que permitiera servir de guía al educador para valorar recursos audiovisuales como el documental en un entorno de aprendizaje sociopolítico. Por tanto, se establecieron diversos criterios a partir de la guía de evaluación pedagógica de material audiovisual educativo propuesto por Rojas (2011). Por lo anterior, el estudio tuvo un enfoque cualitativo a partir de la investigación de tipo descriptivo-explicativo, con el fin de exponer y describir los criterios de evaluación de la rejilla. Los resultados obtenidos evidencian que el documental es un recurso educativo que integra elementos reales y tecnológicos para movilizar al espectador hacia una realidad próxima de una manera objetiva. En esta medida, la publicación toma importancia dado que invita a reflexionar sobre los recursos que se usan, por qué se usan y lo relevante de apoyarse en el documental para confrontar épocas en el campo educativo y edificar la verdad en continuidad con la construcción de una sociedad más consciente y menos indiferente.

Resumen en lengua extranjera 1

The present article deals with evaluating the suitability of the documentary as an educational resource in front of the sociopolitical approach that exposes the panorama of Postconflict and Historical Memory in Colombia. The exposure of a medium like documentary is novel because it broadens the perspective of reality, promotes participation and improves attention to the knowledge that is exposed. From this perspective, the question was asked: How to evaluate the suitability of the documentaries "Negotiation" and "Faces of Memories" as educational resources in the socio-political framework of Postconflict and Historical Memory in Colombia? What is the suitability of the documentaries "Negotiation" and "Faces of Memories" as educational resources for the understanding of Post-Conflict and Historical Memory in Colombia? Based on this question, the general objective was: Determine the suitability of the documentaries "The negotiation" and "Faces of the Memories" as educational resources in the socio-political framework of Post-Conflict and Historical Memory in Colombia In accordance with the above, an evaluation grid was designed that would serve as a guide for the educator to assess audiovisual resources such as documentary in a sociopolitical learning environment. Therefore, various criteria were established based on the pedagogical evaluation guide of educational audiovisual material proposed by Rojas (2011). Therefore, the study had a qualitative approach based on descriptive-explanatory research, in order to expose and describe the grid evaluation criteria. The results obtained show that the documentary is an educational resource that integrates real and technological elements to mobilize the viewer towards a nearby reality in an objective way. In this measure, the publication is important because it invites us to reflect on the resources that are used, why they are used and the relevance of relying on the documentary to confront periods in the educational field and to build the truth in continuity with the construction of a society more conscious and less indifferent

Resumen en lengua extranjera 2

Le présent article traite de l’évaluation de la pertinence du documentaire en tant que ressource pédagogique face à l’approche sociopolitique qui expose le panorama de l’après-conflit et de la mémoire historique en Colombie. L’exposition d’un support tel que le documentaire est nouvelle car elle élargit la perspective de la réalité, encourage la participation et améliore l’attention portée aux connaissances exposées. Dans cette perspective, la question était posée: Comment évaluer l'adéquation des documentaires "Négociation" et "Visages de mémoires" en tant que ressources pédagogiques dans le cadre sociopolitique de l'après-conflit et de la mémoire historique en Colombie? Quelle est la pertinence des documentaires "Négociation" et "Visages de mémoires" en tant que ressources pédagogiques pour la compréhension de la mémoire post-conflit et historique en Colombie? Sur la base de cette question, l'objectif général était: Déterminer l'adéquation des documentaires "La négociation" et "Les visages des mémoires" en tant que ressources pédagogiques dans le cadre sociopolitique de la mémoire post-conflit et historique en Colombie. Conformément à ce qui précède, une grille d'évaluation a été conçue pour guider l'éducateur dans son évaluation des ressources audiovisuelles telles que le documentaire dans un environnement d'apprentissage sociopolitique. Par conséquent, divers critères ont été établis sur la base du guide d'évaluation pédagogique du matériel audiovisuel éducatif proposé par Rojas (2011). Par conséquent, l’étude avait une approche qualitative basée sur une recherche descriptive-explicative, afin d’exposer et de décrire les critères d’évaluation de la grille. Les résultats obtenus montrent que le documentaire est une ressource pédagogique intégrant des éléments réels et technologiques permettant de mobiliser le spectateur vers une réalité proche, de manière objective. En ce sens, la publication est importante car elle nous invite à réfléchir aux ressources utilisées, à leur utilisation et à la pertinence de s’appuyer sur le documentaire pour confronter des périodes du domaine de l’éducation et construire la vérité dans la continuité de la construction d’un film la société plus consciente et moins indifférente.

Palabras clave

Documental, Recursos educativos, Evaluación de recursos audiovisuales, Posconflicto, Memoria Histórica, Documentary, Educational resources, Evaluation of audiovisual resources, Post-Conflict, Historical Memory, Documentaire, Ressources éducatives, Évaluation des ressources audiovisuelles, Postconflict, Mémoire historique

Fecha de elaboración

2019

Programa académico

Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés

Facultad

Facultad de Ciencias de la Educación

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