Implementación del aprendizaje basado en problemas (ABP) y ludificación en la enseñanza del concepto "célula" en niños de 6to grado del Centro Educativo Génesis en el municipio de Zambrano, Bolívar
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Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental
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Resumen
La presente investigación dentro del ámbito académico, tiene como finalidad analizar y demostrar la forma en que el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y la Ludificación representan una gran estrategia y alternativa de enseñanza entorno a las Ciencias Naturales y más específicamente el concepto de “Célula” en niños, teniendo en cuenta que dichas estrategias promueven un aprendizaje activo, donde cada uno de los estudiantes se enfrentan a diversas situaciones en su entorno y en base a eso, de busca desarrollar el pensamiento crítico, habilidades de investigación y la resolución de problemas. La investigación busca conectar directamente los contenidos científicos con la vida cotidiana de los niños, facilitando la comprensión de fenómenos naturales y el fortalecimiento de la identidad cultural y ambiental. Por otra parte, la Ludificación permite introducir ciertas dinámicas de juego en el proceso de aprendizaje, incrementando la motivación, la participación y el interés por las Ciencias Naturales. Se sabe que, en algunos contextos rurales, donde los utensilios tecnológicos carecen, esta estrategia representa un gran apoyo académico, ya que favorece la creatividad y el trabajo colaborativo, aprovechando de la mejor manera los recursos disponibles y experiencias locales para convertir el aprendizaje en una experiencia atractiva y significativa.
Abstract
This academic research aims to analyze and demonstrate how Problem-Based Learning (PBL) and Gamification represent a powerful teaching strategy and alternative for Natural Sciences, and more specifically, the concept of the "Cell" in children. These strategies promote active learning, where each student faces diverse situations in their environment and, based on this, seeks to develop critical thinking, research skills, and problem-solving. The research seeks to directly connect scientific content with children's daily lives, facilitating their understanding of natural phenomena and strengthening their cultural and environmental identity. Furthermore, Gamification allows for the introduction of certain game dynamics into the learning process, increasing motivation, participation, and interest in Natural Sciences. It is known that, in some rural contexts where technological tools are lacking, this strategy represents a significant academic support, as it fosters creativity and collaborative work, making the most of available resources and local experiences to turn learning into an engaging and meaningful experience.
Palabras clave
Aprendizaje basado en problemas, Ludificación, Células, Enseñanza, Ciencias naturales
Keywords
Problem-based learning, Gamification, Cells, Teaching, Natural sciences