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Resumen

Este proyecto de investigación, busca indagar sobre ¿Qué miradas ideologías y percepciones constituyen el proceso de aprendizaje y enseñanza dentro de la filosofía lasallista en la institución Distrital Juan Luis Londoño? La finalidad que busca exponer esta investigación, se consolida en el hallazgo significativo de las relaciones interpersonales entre los actores (profesores- estudiantes) dentro del proceso de aprendizaje y enseñanza, los cuales permitirían inferir en qué aspectos tanto externo como internos favorecen en dicho proceso. Conjuntamente se rastrea sobre las huellas que fundamentan la formación académica de la institución, a través de la identidad de la Salle. El eje metodológico de esta investigación fue desarrollada a través de la herramienta cartografía social. Su función permite proponer, desde una perspectiva transdisciplinaria, preguntas y perspectivas críticas para abordar los conflictos no visibles dentro de la cotidianidad de los actores frente a sus espacios de interacción. (Fals Borda, 1987, pág. 27) Dentro de su utilidad, la cartografía proporciona la facilidad de organizar en 5 categorías, ejes puntuales que se desarrollaran en la misma, estas categorías fueron; identidad lasallista, educación pastoral, noción de la institución, procesos de aprendizaje-enseñanza y relaciones en la institución. Dentro del análisis de la información se realiza una comparación a través de diferentes métodos analíticos como lo son: color code (Blaxter,2000), matrices de comparación (con el material de las transcripciones de audio desarrollados en la cartografía) (Valles ,2000) e

inferencia de testimonios ( Echavarría, C, Murcia, N., & Castro, L, 2014) . Estos pasos permitieron consolidar aspectos relevantes que no se habían contemplado dentro de la investigación, generando un enriquecimiento a la visión de la investigación

Resumen en lengua extranjera 1

Ce projet de recherche a pour b ut d'étudier Quels points de vue , idéologies et perceptions constituent le processus d'apprentissage et d'enseignement de la philosophie lasallienne dans l'institution du District Juan Luis Londoño ? Le b ut que cette recherche cherche à exposer, elle est consolidé dans la découverte significative des relations interpersonnelles entre les acteurs ( enseignants-élèves ) dans le processus d'apprentissage et d'enseignement , ce qui permettrait de déduire dans quels aspects à la fois externes et internes favorisent dans ce processus . Ensemble , les traces qui sous-tendent la formation académique de l'institution sont tracées à travers l'identité de De La Salle . L'axe méthodologique de cette recherche a été développé grâce à l'outil de cartographie sociale . Sa fonction nous permet de proposer , dans u ne perspective transdisciplinaire , des questions et des perspectives critiques afin de traiter des conflits qui ne sont pas visibles dans la vie quotidienne des acteurs devant leurs espaces d'interaction . ( Fals Borda , 1987, pag.27) Dans son u tilité , la cartographie offre la possibilité d'organiser en 5 catégories , axes ponctuels qui se sont développés dans la même , ces catégories étaient : identité lasallienne , éducation pastorale , notion d'institution , processus d'apprentissage-enseignement et relations dans l'institution . Dans le cadre de l'analyse de l'information , u ne comparaison est faite à travers différentes méthodes analytiques telles que : le code couleur ( Blaxter .2000), les matrices de comparaison ( avec le matériel des transcriptions audio développées dans la cartographie ) ( Valles ,2000) et la déduction des témoignages ( Echeverria , C, Murcia , N, & C amp ; Castro L , 2014). Ces étapes ont permis de consolider des aspects pertinents qui n'avaient pas été envisagés dans le cadre de la recherche , générant ainsi un enrichissement de la vision de la recherche.

Resumen en lengua extranjera 2

This research project seeks to investigate What views , ideologies and perceptions constitute the process of learning and teaching within Lasallian philosophy in the District institution Juan Luis Londoño ? The purpose that this research seeks to expose , she is consolidated in the significant finding of the interpersonal relations b etween the actors ( teachers - students ) within the process of learning and teaching , which would allow inferring in which aspects b oth external and internal favor in this process . Together , the traces that u nderpin the academic formation of the institution are traced through De La Salle's identity The methodological axis of this research was developed through the social cartography tool . Its function allows us to propose , from a transdisciplinary perspective , critical questions and perspectives in order to deal with conflicts that are not visible within the everyday life of the actors in front of their spaces of interaction .( Fals Borda , 1987, pag.27) Within its u sefulness , the cartography provides the facility of organizing in 5 categories , punctual axes that were developed in the same one , these categories were ; Lasallian identity , pastoral education , notion of the institution , processes of learning-teaching and relations in the institution Within the analysis of the information a comparison is made through different analytical methods such as : color code ( Blaxter ,2000), comparison matrices ( with the material of the audio transcriptions developed in the cartography ) ( Valles ,2000) and inference of testimonies ( Echavarría , C, Murcia , N. , & amp ; Castro , L. 2014). These steps allowed consolidating relevant aspects that had not b een contemplated within the research , generating an enrichment to the vision of the research .

Palabras clave

Identidad, Aprendizaje -enseñanza, Relaciones y procesos, Identité, Apprentissage- enseignement, Relations et processus, Identity, Learning and teaching, Relationship et process

Licencia Creative Commons

Creative Commons Attribution-Noncommercial-No Derivative Works 4.0 License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-Noncommercial-No Derivative Works 4.0 License.

Fecha de elaboración

2019

Programa académico

Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés

Facultad

Facultad de Ciencias de la Educación

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