Tutor 1
Ibarra Mogollón, María Luz Ceci
Resumen
En la presente sistematización se expondrán los logros obtenidos desde las experiencias Acompañamiento fuera del aula y Recono - siendo yo mismo, por medio de la puesta en práctica de algunas herramientas y disposiciones que permitieron presentar la resiliencia como una propuesta de formación para la vida. En el presente informe investigativo se comparten los aprendizajes y habilidades de resiliencia promovidas en los participantes, cuyo propósito fue generar dinámicas para potenciar maneras adecuadas y asertivas de entender su vida, de manera que pudiesen afrontar con mejores habilidades en lo emocional, su realidad y contexto. Se tomaron como estrategias, el acompañamiento docente e interacción, realizadas por medio del diálogo y la orientación a algunos participantes, y también la utilización de algunos recursos, espacios, disposiciones y actividades que permitieron fortalecer la dimensión emocional desde la resiliencia, como una estrategia de cambio por medio de la cual es posible cultivar habilidades de transformación interior y preparación para la vida, trascendiendo lo estrictamente académico e impactando las esferas de lo intangible pero siempre presente, de lo humano. Esperamos que la presente sistematización sea reconocida como una posibilidad de transformación social, estrategia de cambio y punto de reflexión e investigación educativa en vista de la demanda axiológica y profesional que se requiere en la actualidad desde el poder transformador de la educación.
Resumen en lengua extranjera 1
In the present systematization, the achievements obtained from the experiences called AcompaiMmiento filera del aula and Recono-siendo yo mismo will be shown. Through the application of some tools and dispositions which allowed to present resilience, as a life-formation proposal. Within this research document, !earnings and resilience skills promoted on students are shared. Their purpose was to generate class dynamics to hone adequate and assertive manners to understand life for students, to face with the best emotional skills, reality and context. Strategies taken were. teacher's support and dialogical interaction and direction for some participants. Also, usage of some resources, spaces, dispositions and activities, which allowed to strengthen the emotional dimension from resilience, as a changing strategy that allows to cultivate abilities of inner-transformation and life-preparation. Transcending from the academical environment and impacting over intangible but always present spheres, of human nature. We expect that the present systematization to be acknowledged as a social-transformation possibility, strategy headed towards change, reflection point and educational research which responds to the axiological and professional demand which is required nowadays from the transformational power of education.
Palabras clave
Resiliencia, Acompañamiento fuera del aula, Estrategia didáctica, Contexto educativo, Habilidades de transformación, Transformación social
Tipo de documento
Tesis de maestría
Licencia Creative Commons
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-Noncommercial-No Derivative Works 4.0 License.
Fecha de elaboración
2022
Programa académico
Maestría en Docencia
Facultad
Facultad de Ciencias de la Educación
Citación recomendada
Ospina Díaz, C. D., & Jiménez Restrepo, L. Y. (2022). La resilencia como producto de la interacción entre sujetos en el contexto educativo. Retrieved from https://ciencia.lasalle.edu.co/maest_docencia/763
Publisher
Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Maestría en Docencia