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Prácticas dialógicas generadoras de pensamiento crítico en la formación inicial de docentes: un estudio iberoamericano

Autor(es)

Editor

Gutiérrez Rios, Mirta Yolima

Fecha de publicación

5-2021

DOI

https://doi.org/10.19052/978-958-5148-89-5

eISBN

978-958-5148-89-5

Resumen

Esta obra abarca las prácticas dialógicas declaradas por profesores en formación y en servicio, respecto a la manera como vivencian el pensamiento crítico en facultades de educación, escuelas normales superiores e institutos pedagógicos. Los docentes participantes en la investigación provienen de Argentina, Colombia, Chile, Ecuador, España y México en el escenario de la Red Iberoamericana de Estudios sobre Oralidad, el Colectivo de Formación Docente y Pensamiento Crítico de CLACSO y la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de La Salle.

Así, desde una perspectiva hermenéutica se realiza un aporte significativo a la visibilización y discusión, tanto de la oralidad como de la escritura y lectura como prácticas sociales y mediaciones que fomentan, apoyan y soportan la formación del pensamiento crítico en los futuros educadores. En ese sentido, se profundiza en la capacidad ético-política de reinterpretar, contextualizar y discutir ideas que contribuyan a transformar realidades educativas, a pesar de la progresiva disociación de los sistemas educativos del valor fundamental y teleológico de la pedagogía social.

Palabras Clave

formación profesional de maestros, prácticas de la enseñanza, pensamiento crítico, prácticas dialógicas

Editorial

Universidad de La Salle. Ediciones Unisalle; CLACSO

Licencia Creative Commons

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Recommended Citation

"Prácticas dialógicas generadoras de pensamiento crítico en la formación inicial de docentes: un estudio iberoamericano" (2021). Libros en acceso abierto. 87.
https://ciencia.lasalle.edu.co/libros/87