Tutor 1
Rivera Sepúlveda, Álvaro Andrés
Resumen
La presente investigación se llevó a cabo en la Localidad 11 de Suba, la cual se encuentra ubicada al noroccidente de la ciudad de Bogotá, en tres instituciones educativas públicas de la localidad, surcadas por condiciones de carencia y pobreza. La pobreza es una problemática constante que ha persistido por décadas en Colombia. Esta condición estructural permea todos los ámbitos de la sociedad. En el campo educativo, ha afectado sistemáticamente la educación pública: tanto las condiciones de precariedad de las instituciones educativas públicas, como las condiciones socioeconómicas de las familias y los estudiantes que llegan a estas instituciones. Lo anterior ha desencadenado un escenario problemático, el cual permea todas las instancias, roles y espacios de la acción educativa y, en consecuencia, ha afectado considerablemente la labor pedagógica del profesorado, en la cual confluyen problemáticas sociales, educativas y políticas que atraviesan su labor de enseñanza. No obstante, los profesores y profesoras han construido en el transcurso de la vida profesional un saber propio derivado de su praxis en estos contextos educativos específicos y diferenciados.
En consecuencia, esta investigación tiene como objetivo explicitar el saber que profesores y profesoras de tres instituciones educativas públicas de la localidad de Suba han construido a propósito de su ejercicio en contextos educativos de carencia y pobreza, con el fin de proponer un marco pedagógico que permita postular alternativas propias para pensar y actuar en estos contextos específicos. En tal sentido, en la presente investigación se defiende la tesis de que profesores y profesoras de tres Instituciones Educativas Públicas de la localidad de Suba han construido un saber pedagógico propio a propósito de su ejercicio en contextos de carencia y pobreza, el cual puede ser develado a partir de la reconstrucción de sus historias de vida profesional y la explicitación de su proceso configurativo, igualmente, que dichos saberes (una vez comprendidos en sus diferentes dimensiones) pueden movilizarse en la configuración de un marco pedagógico que permita visibilizar alternativas propias para pensar y actuar en estos contextos específicos.
Palabras clave
Saber pedagógico, Pobreza, Educación pública, Marco Pedagógico, Contextos educativos
Tipo de documento
Tesis de doctorado
Licencia Creative Commons
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Fecha de elaboración
2021
Programa académico
Doctorado en Educación y Sociedad
Facultad
Facultad de Ciencias de la Educación
Citación recomendada
Guzmán Duque, C. (2021). Marco Pedagógico para contextos educativos de carencia y pobreza. Una propuesta desde el saber de profesores y profesoras de tres instituciones educativas públicas de la localidad de Suba, Bogotá. Retrieved from https://ciencia.lasalle.edu.co/doct_educacion_sociedad/67
Publisher
Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Doctorado en Educación y Sociedad