Resumen
La presente investigación muestra que los sistemas educativos han priorizado más la retención y acumulación de información en el lugar del pensamiento crítico. Por ende, la formación de un sujeto crítico ha sido olvidada por los docentes. Además, se están usando los textos científicos como estrategia para fomentar el pensamiento y la lectura crítica en los estudiantes de los primeros semestres de universidad. Al ver esta problemática, se entiende la necesidad de conocer cómo se siente el estudiante al enfrentarse a un texto científico y qué tan críticos son los estudiantes de primer semestre de la Licenciatura en Español y lenguas extranjeras. Para dicho fin, se realizaron cuestionarios, entrevistas y encuestas en la Universidad de La Salle (sede Chapinero). Igualmente, para este proyecto investigativo,
Resumen en lengua extranjera 1
La recherche présente montre que les systèmes éducatifs ont plus priorisé la rétention et l'accumulation d'information au lieu de la pensée critique. Par conséquent, la formation d'un sujet critique a été oubliée par les enseignants. De plus, les textes scientifiques s'emploient comme stratégie à promouvoir la pensée et la lecture critique chez les étudiants des premiers semestres d'université. Après avoir vu cette problématique, on entend la nécessité de connaître comment il se sent l'étudiant après avoir fait front à un texte scientifique et quoi si des critiques sont les étudiants du premier semestre de la Licence chez l'Espagnol et des langues étrangères. Pour la dite fin, des questionnaires ont été réalisés, des interviews et des enquêtes dans l'Université de LaSalle (siège Chapinero). Également, pour ce projet d'investigation, on a utilisé différents établissements théoriques lesquels ils se rendent compte du caractère obligatoire de la lecture et de la pensée critique comme base fondamentale dans la formation d'étudiants universitaires
Resumen en lengua extranjera 2
This research shows that educational systems have prioritized the retention and accumulation of information instead of critical thinking. Therefore, the formation of a critical subject has been forgotten by teachers. In addition, scientific texts are being used as a strategy to encourage critical thinking and reading in the students of the first semesters of university. When seeing this problem, it is understood the need to know how the student feels when faces a scientific text and how critical are the students of first semester of the Bachelor in Spanish and foreign languages. For this purpose, questionnaires, interviews and surveys were conducted at the La Salle University. Likewise, for this research project, different theoretical approaches were used that account for the compulsory nature of reading and critical thinking as a fundamental basis in the training of university students
Palabras clave
Pensamiento crítico, Lectura crítica, Texto científico, Estudiante universitario, La pensée critique, La lecture critique, Le texte scientifique, L'étudiant universitaire, Critical thinking, Critical reading, Scientific text, College student, Crítica textual, Comprensión de lectura, Comunicación en educación, Métodos de enseñanza, Criticism textual, Reading comprehension, Communication in education, Teaching methods
Tipo de documento
Trabajo de grado - Pregrado
Licencia Creative Commons
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Fecha de elaboración
1-1-2018
Programa académico
Licenciatura en Español y Lenguas Extranjeras
Facultad
Facultad de Ciencias de la Educación
Citación recomendada
Martínez Cañón, L. L. (2018). El texto científico como promotor del pensamiento y la lectura crítica. Retrieved from https://ciencia.lasalle.edu.co/lic_lenguas/579
Publisher
Universidad de La Salle. Facultad Ciencias de la Educación. Licenciatura en Español y Lenguas Extranjeras