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Revista de la Universidad de La Salle

Resumen

Desde una perspectiva de la problemática educativa de la Comunidad Europea, el autor examina el rol del profesor mediador con alumnos con necesidades educativas especiales. Propone como alternativa la formación terapéutica y clínica de los mediadores, de la formación de formadores para que puedan liderar el cambio educativo. Apoyándose en el modelo mediador de Reuven Feuerstein, se discurre sobre una educación inclusiva a través del desarrollo cognitivo, de tal manera que tenga éxito el paradigma de la eliminación de la pedagogía de la exclusión, lo que permite que convivan en una misma aula alumnos de excelente nivel con los que no lo tienen, o con los que tienen retrasos significativos y necesidades educativas especiales.

Palabras clave

educación inclusiva, modificabilidad cognitiva estructural, necesidades educativas especiales, paradigma mediador, pedagogía

Páginas

157 - 180

Tipo de documento

Artículo

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