Inicio > Revistas Unisalle > Revistas de divulgación > Revista de la Universidad de La Salle > No. 83 (2020)
Resumen
El Programa de Ingeniería Agronómica de la Universidad de La Salle, es el Programa ancla del proyecto Utopía. La práctica productiva es el mayor diferenciador del programa, pues materializa la metodología de “aprender haciendo y enseñar demostrando”. Además de permitir la reflexión teórica de lo aprendido mediante la Pregunta Generadora Transdisciplinar (PGT) y otras actividades detonadoras asociadas. El diseño de la práctica productiva realizado hace casi una década, se basó en el estudio de los estilos de aprendizaje de los estudiantes. Por medio de esta investigación se busca determinar la dinámica actual de los estilos de aprendizaje de los estudiantes del programa de Ingeniería Agronómica del proyecto Utopía de la Universidad de La Salle a la luz de su metodología de enseñanza, cuyo lema es Aprender haciendo y enseñar demostrando. Los resultados obtenidos muestran un giro de la tendencia hacia el estilo de aprendizaje Teórico, lo que sugiere cambios a nivel de didácticas particulares, no necesariamente de carácter estructural, del modelo de aprendizaje. Otros resultados novedosos también son discutidos. Debido a que el modelo planteado por el proyecto Utopía es pionero en Colombia y en Suramérica, es necesaria su continua evaluación, en la cual radica la relevancia de esta investigación
Palabras clave
estilos de aprendizaje, universitarios, estilo teórico, medición, comparativo, ingeniería agronómica
Digital Object Identifier (DOI)
https://doi.org/10.19052/ruls.vol1.iss83.9
Fecha de publicación
2020-10-27
Licencia Creative Commons
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Tipo de documento
Artículo de revista
Editorial
Universidad de La Salle. Ediciones Unisalle
Citación recomendada
Fernández Lizarazo, J. C., M.X. Valencia Perry, y L.J. Cabrera Cabrera (2020). Dinámica actual de los estilos de aprendizaje de los estudiantes del programa de Ingeniería Agronómica del proyecto Utopía, a la luz de su modelo de enseñanza. Revista de la Universidad de La Salle, (83), 135-161.
