Inicio > Revistas Unisalle > Revistas de divulgación > Revista de la Universidad de La Salle > No. 85 (2020)
Resumen
En este documento se presenta una estrategia de incorporación de un modelo de herramienta en línea para la apropiación del sentido, en el contexto de la enseñanza de lenguas. La implementación se realizó en cuatro fases, en un ambiente de reflexión y crítica propositiva. Además, se exponen algunos requerimientos en la formación del docente a la luz del estado actual del microcurrículo y los planes de estudio de licenciaturas y posgrados en el campo de la educación. Asimismo, se evidenció la necesidad de aprovechar los distintos fenómenos derivados de la contingencia sanitaria para reescribir las competencias, las habilidades, los saberes y las actitudes de los formadores de formadores, así como la preparación de los estudiantes al reto posterior a la pandemia, cuando la tecnología ya no sea la única respuesta. El texto presenta una apuesta por el reconocimiento de la preparación y el sentido humanista de la formación previa a la incorporación de propuestas digitales, con lo que se busca conducir a una reflexión tecnócrata, tecnófila y tecnófoba para pasar de golpe a una didáctica sin experiencia en el uso pedagógico de tecnología.
Palabras clave
educación; pospandemia; tecnología; didáctica; humanismo digital
Digital Object Identifier (DOI)
https://doi.org/10.19052/ruls.vol1.iss85.3
Fecha de publicación
2021-08-03
Licencia Creative Commons
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Tipo de documento
Artículo de revista
Editorial
Universidad de La Salle. Ediciones Unisalle
Citación recomendada
Galindo Cuesta, J. A. (2021). Innovación y determinación: dos características para el posicionamiento de la didáctica en los contextos educativos con el apoyo de tecnología. Revista de la Universidad de La Salle, (85), 39-50.
