Resumen
El proyecto “Estilo cognitivo y rendimiento académico en matemáticas” busca correlacionar el estilo cognitivo dependiente-independiente de campo (DIC) con el rendimiento académico en Matemáticas. Para ello se aplicó la versión grupal del Test de Figuras Enmascaradas (GEFT) y sus resultados se correlacionaron con los resultados de la Prueba Saber en Matemáticas, aplicada por el Icfes en el 2006 y con la nota final en matemáticas, reportada por los profesores correspondientes al año lectivo 2008. La investigación es de tipo transeccional correlacional, la población estudiada es un grupo de estudiantes de grado 9° de un colegio oficial de Bogotá; para interpretar y analizar la información se utilizó la estadística descriptiva.
Palabras clave
estilo cognitivo, rendimiento académico, dependencia e independencia de campo
Abstract
The “Cognitive Style and Academician Weariness in Mathematical” project search to correlate the dependient-independient of field cognitive style (DIC) front to the Academician Weariness in Mathematical. For it, applied the Embebbed Figures Test groupal version grupal and his results correlated with the results of the Saber test in Mathematical, aplicate for the Icfes in 2006 and with the definitive note in mathematical informed by the teachers in the School year 2008. The research has a transeccional correlational design. La people studied was a group of students of the 9° of one Distrital Educative Institution; for interpret and analyze the information it used the descriptive statistic.
Keywords
cognitive style, academician weariness, dependient-independient of field
Fecha de recepción
6 de noviembre de 2009
Fecha de aceptación
15 de febrero de 2010
Fecha de publicación
January 2010
Licencia Creative Commons
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Tipo de documento
Artículo de investigación
Editorial
Universidad de La Salle. Ediciones Unisalle
Citación recomendada
Ruiz, J. H., y O.E. Espinosa. (2010). Estilo cognitivo dependiente-independiente de campo (DIC) y rendimiento académico en matemáticas. Actualidades Pedagógicas, (55), 143-153.
