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Title

Student Perceptions of Formative Feedback in the Evaluation Process

Titulo

Percepções de estudantes sobre a retroalimentação formativa no processo de avaliação

Resumen

El propósito principal de este estudio es el de examinar las percepciones que tienen los estudiantes de un programa de maestría acerca de la forma como reciben retroalimentación y la calidad de esta. Se encontró que los estudiantes la reciben de muchas maneras, y la mayoría de ellos tienen una percepción positiva sobre el papel que esta cumple en el proceso de aprendizaje. En general, los estudiantes consideran que la retroalimentación es formativa cuando el docente permite que la usen, y cuando es constructiva, oportuna, clara y relevante. Lo más importante en el proceso de retroalimentación es que los estudiantes pueden usar la información que reciben para mejorar el proceso de aprendizaje.

Palabras clave

evaluación del aprendizaje, evaluación formativa, proceso de aprendizaje, retroalimentación, retroalimentación formativa.

Abstract

The main goal of this study is to examine the perceptions of students from a master’s program about how they receive feedback and the quality of such feedback. Results show that students receive it in different ways, and most of them have a positive most of them have a positive perception of its role in the learning process. Overall, students believe that feedback is formative when teachers allow them to use it and when it is constructive, timely, clear and relevant. The most important thing in the feedback process is that students can use the information they receive to improve the learning process.

Keywords

learning assessment, formative evaluation, learning process, feedback, formative feedback.

Resumo

O propósito principal deste estudo é o de examinar as percepções dos estudantes em quanto a um programa de mestrado sobre a forma como recebem retroalimentação e a qualidade desta. Constatou- se que os estudantes a recebem de muitas maneiras, e a maioria deles têm uma percepção positiva sobre o papel que esta cumpre no processo de aprendizagem. Geralmente, os estudantes consideram que a retroalimentação é formativa quando o docente permite que a usem, e quando é construtiva, oportuna, clara e relevante. O mais importante no processo de retroalimentação é que os estudantes podem usar a informação que recebem para melhorar o processo de aprendizagem.

Palavras clave

avaliação da aprendizagem, avaliação formativa, processo de aprendizagem, retroalimentação, retroalimentação formativa.

Digital Object Identifier (DOI)

https://doi.org/10.19052/ap.2829

Fecha de recepción

23 de septiembre de 2015

Fecha de aceptación

26 de marzo de 2016

Fecha de publicación

2016-01-01

Licencia Creative Commons

Creative Commons Attribution-Noncommercial-No Derivative Works 4.0 License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-Noncommercial-No Derivative Works 4.0 License.

Tipo de documento

Artículo de Investigación

Editorial

Universidad de La Salle. Ediciones Unisalle

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