Title
Games and Playing in Early Childhood Education: The Construction of Knowledge of Reality and Social Interaction
Titulo
O brincar e as brincadeiras na educação infantil: construção do conhecimento da realidade e interação social
Resumen
La investigación es de tipo bibliográfico y busca entender cómo el juego es visto en las instituciones de enseñanza y, también, saber cuáles son los juegos utilizados metodológicamente por el profesor en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Esto se debe a que las potencialidades del niño, como la comunicación y la expresión, el desarrollo del lenguaje y la interacción social, así como la elaboración del pensamiento y la creación de estrategias para actuar en la sociedad, pueden ser desarrolladas por medio del juego, en la medida que, una vez involucrado en esa acción, el niño construye y reconstruye su mundo. Como resultado, el estudio consideró que jugar y los juegos son fundamentales para el desarrollo de los niños, pues contribuyen a la construcción del conocimiento de la realidad y a la interacción social
Palabras clave
jugar, educación infantil, desarrollo, instituciones escolares, profesores
Abstract
The research is bibliographical in nature and aims to understand how games are perceived in teaching institutions and to learn which games are methodologically used by the teacher in the teachinglearning process. This is because the child’s potentialities, such as communication and expression, language development and social interaction, as well as the elaboration of thought and the creation of strategies to act in society, can be developed through play, insofar as, once involved in that action, the child constructs and rebuild his or her world. As a result, the study considered that playing and games are essential for child development, since they contribute to the construction of knowledge of reality and social interaction
Keywords
play, child education, development, school institutions, teachers
Resumo
A pesquisa é de cunho bibliográfico e busca entender como o brincar é visto nas instituições de ensino e, também, saber quais são as brincadeiras metodologicamente utilizadas pelo professor no processo de ensinoaprendizagem. Isso porque as potencialidades da criança, como a comunicação e a expressão, o desenvolvimento da linguagem e a interação social, bem como a elaboração do pensamento e a criação de estratégias para agir na sociedade, podem ser desenvolvidas por meio da brincadeira, uma vez que, envolvida nessaação, a criança constrói e reconstrói o seu mundo. Como resultado, o estudo considerou que o brincar e as brincadeiras são fundamentais para o desenvolvimento das crianças, pois contribuem para a construção do conhecimento da realidade e para a interação social
Palavras clave
brincar, educação infantil, desenvolvimento, instituições escolares, professores
Digital Object Identifier (DOI)
https://doi.org/10.19052/ap.vol1.iss71.13
Fecha de recepción
20 de junio de 2018
Fecha de aceptación
23 de septiembre de 2018
Fecha de publicación
2019-01-01
Licencia Creative Commons
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Tipo de documento
Artículo de investigación
Editorial
Universidad de La Salle. Ediciones Unisalle
Citación recomendada
Fernandes Mohn, R. F., R.Barros de Almeida, y R.Pereira de Souza. (2019). Jugar y el juego en la educación infantil: construcción de conocimiento de la realidad y la interacción social. Actualidades Pedagógicas, (73), 31-50. doi:https://doi.org/10.19052/ap.vol1.iss71.13
