Title
Relationship with Knowledge, School Failure/Success and Teaching-Learning Strategies
Titulo
Relação com o saber, fracasso/ êxito escolar e estratégias de ensino-aprendizagem
Resumen
El Centro de Investigación en Educación y Formación, liderado por el profesor Jacky Beillerot (Universidad París X), emprendió, en la década de los ochenta, un trabajo de análisis sobre el placer y el deseo de aprender de los estudiantes y de los profesores en algunas escuelas parisinas. Con esto se inauguró la teoría conocida como relaciones con el saber. Esta teoría se apoya en el psicoanálisis. Desde una perspectiva sociológica, el Centro de Investigación en Educación, Socialización y Colectividades Locales señala que, si bien es cierto que las variables sociales intervienen en el aprendizaje como fracaso o logro, también es necesario tener en cuenta que el estudiante es un sujeto cuyos deseos o placeres de aprender están fuertemente influenciados por el mundo del cual él hace parte. Esto implica que la relación con un saber, consigo mismo, con los otros y con el mundo, y permite comprender elementos invisibles presentes en el fracaso o el logro escolar. En síntesis, la relación con el saber es una teoría educativa, cuyo objeto es la comprensión psicoanalítica y sociológica del fracaso escolar.
Palabras clave
relación con el saber, fracaso escolar, estrategias, enseñanza, aprendizaje
Abstract
During the 80’s, the Education and Training Research Centre, led by professor JackyBeillerot (University Paris X), began a study to analyze the appetite and desire for learning in students and teachers in several schools in Paris. This generated the theory known as relationship with knowledge, which is based on psychoanalysis. From a sociologic perspective, the Education, Socializing and Local Communities Research Center points out that, although social variables influence learning as a failure or an achievement, it is also necessary to take into account that the student is a subject whose desire or appetite to learn are heavily influenced by the world they live in. this means that the relationship with knowledge, themselves, others and the world allows understanding invisible elements that are present in school failure or success. In short, the relationship with knowledge is an education theory, the purpose of which is the psychoanalytic and sociologic understanding of school failure.
Keywords
relationship with knowledge, school failure, strategies, teaching, learning
Resumo
O Centro de Investigación en Educación y Formación (Centro de Pesquisa em Educação e Formação), liderado pelo professor Jacky Beillerot (Universidad Paris X), empreendeu, na década dos oitenta, um trabalho de análise sobre o prazer o desejo de aprender dos estudantes e dos professores em algumas escolas parisienses. Com isto se inaugurou a teoria conhecida como relações com o saber. Esta teoria se apoia na psicanálise. A partir de uma perspectiva sociológica, o Centro de Pesquisa em Educação, Socialização e Coletividades Locais assinala que, se bem que é certo que as variáveis sociais intervêm na aprendizagem como fracasso ou realização, também é necessário levar em consideração que o estudante é um sujeito cujos desejos ou prazeres de aprender estão fortemente influenciados pelo mundo do qual ele faz parte. Isto implica que a relação com um saber; consigo mesmo, com os outros e com o mundo, e permite compreender elementos invisíveis presentes no fracasso ou a realização e alcance de objetivo escolar. E síntese, a relação com o saber é uma teoria educativa, cujo objeto é a compreensão psicoanalítica e sociológica do fracasso escolar.
Palavras clave
relação com o saber, fracasso escolar, estratégias, ensino, aprendizagem
Digital Object Identifier (DOI)
https://doi.org/10.19052/ap.2329
Fecha de recepción
9 de noviembre de 2012
Fecha de aceptación
3 de febrero de 2013
Fecha de publicación
January 2013
Licencia Creative Commons
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Tipo de documento
Artículo de investigación
Editorial
Universidad de La Salle. Ediciones Unisalle
Citación recomendada
Zambrano Leal, A.. (2013). Relación con el saber, fracaso/éxito escolar y estrategias de enseñanza-aprendizaje. Actualidades Pedagógicas, (61), 27-43. doi:https://doi.org/10.19052/ap.2329
