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Resumen

Desarrollar escuelas inclusivas es un reto actual en Ecuador. Muchos estudiantes abandonan en la educación secundaria sin las competencias necesarias para incluirse de manera adecuada en su comunidad. Es necesario responder a este problema desarrollando proyectos dentro de las escuelas para cambiar la cultura, políticas y prácticas de los estudiantes, docentes y familiares. En este artículo se presenta la primera parte de un proyecto más amplio que busca mejorar los procesos de inclusión en un contexto desfavorecido en Esmeraldas, Ecuador. En este artículo se presenta la parte descriptiva e interpretativa de una investigación colaborativa más amplia. Se desarrolló un cuestionario con la ayuda del “Index for Inclusion” para conocer las perspectivas de docentes y estudiantes y un grupo focal con docentes, basado en los resultados de los datos del cuestionario, y el uso de las notas de campo registradas. Los resultados muestran la necesidad de desarrollar un programa de acción dentro de la escuela para mejorar las relaciones inclusivas para evitar comportamientos disruptivos, reforzar los lazos entre las familias y la escuela y para alcanzar un proceso de enseñanza de calidad con la participación activa de los estudiantes, en este orden, sobreponiéndose a la falta de recursos.

Palabras clave

Educación secundaria, Organización Escolar, Educación Inclusiva, Comunidad Escolar.

Abstract

Developing inclusive schools is a current challenge in Ecuador. Many students drop out in secondary education without the necessary competences to be included adequately within their community. It is necessary to answer this problem developing projects within schools in order to change the culture, politics and practices of students, teachers and families. In this paper is presented the first part of a broader project which seeks to improve inclusive processes in a deprived context in Esmeraldas, Ecuador. In this paper is presented the descriptive and interpretative part of a broader collaborative research. It was developed a questionnaire with the help of “Index for Inclusion” to know teacher´s and student´s perspective and a focus group with teachers, based on the questionnaire data, and the use of recorded field notes. The results show the necessity of developing an action program within the school in order to improve inclusive relationships to avoid disruptive behaviors, to strengthen ties among families and school and to reach a quality learning process with the active participation of all students, in this order, overcoming the lack of resources.

Keywords

Secondary Education, School Organization, Inclusive Education, School Community.

Resumo

O desenvolvimento de escolas inclusivas é um desafio atual no Equador. Muitos estudantes abandonam o ensino médio sem as habilidades necessárias para se incluir adequadamente em sua comunidade. É necessário responder a esse problemadesenvolvendo projetos nas escolas para mudar a cultura, políticas e práticas de estudantes, professores e famílias. Este artigo apresenta a primeira parte de um projeto mais amplo que busca melhorar os processos de inclusão em um contexto desfavorecido em Esmeraldas, Equador. Este artigo apresenta a parte descritiva e interpretativa de uma investigação colaborativa mais ampla. Um questionário foi desenvolvido com a ajuda do “Índice de Inclusão” para conhecer as perspectivas de professores e alunos e um grupo focal com professores, com base nos resultados dos dados do questionário e no uso das anotações de campo registradas. Os resultados mostram a necessidade de desenvolver um programa de ação dentro da escola para melhorar os relacionamentos inclusivos, a fim de evitar comportamentos perturbadores, fortalecer os laços entre as famílias e a escola e alcançar um processo de ensino de qualidade com a participação ativa dos alunos, nessa ordem, superando a falta de recursos.

Palavras clave

Educación secundaria, Organización Escolar, Educación Inclusiva, Comunidad Escolar.

Tipo de documento

Artículo de Investigación

Breve Currículum Vitae.docx (12 kB)
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