Resumen
Resumen: La educación superior para profesores de educación básica es una realidad reciente en Brasil, ya que las discusiones sobre el tema ganaron espacio en las últimas tres décadas, especialmente después de la Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional (LDBEN) publicada en 1996. Esta ley inicialmente Estableció que todos los docentes deben tener formación de educación superior. Así, el objetivo del presente estudio es analizar los cambios y las discusiones sobre la formación superior de los docentes desde la promulgación de esta ley. La investigación realizada aquí se basó en el análisis de documentos, en la revisión bibliográfica de textos que abordan tales cambios en la vida cotidiana brasileña y en debates sobre el nivel de educación y la institución adecuada para formar a estos profesores. Los resultados mostraron que, a pesar del aumento en el número de docentes formados en la educación superior, las escuelas destinadas a la formación de docentes en la educación secundaria continúan siendo una realidad que genera diferencias significativas al interior del país. Además, persisten disputas institucionales, aunque la tendencia aplicada en la práctica y en la ley apunta a la expansión de la formación de profesores de educación superior en Brasil.
Palabras clave
formación docente; docentes de educación primaria e infantil; enseñanza superior; historia y presente.
Abstract
Abstract: Higher education of primary and early childhood education teachers is a recent reality in Brasil, since discussions about the topic have gained room in the last three decades, mainly after the National Education Guidelines and Framework Law (LDBEN -“Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional”) was implemented in 1996. This law established that all teachers should be educated at higher education level. Thus, the aim of the current study is to analyze changes in, and discussions about, the higher education of teachers since the enactment of this law. The herein conducted investigation was based on documentary analysis, on bibliographic review of texts focused on addressing such changes in Brasilian daily life, and on debates about education level and institution suitable to educate these teachers. Results have shown that despite the increased number of teachers educated at higher education level, schools aiming at teacher education at secondary level remain a reality that leads to significant differences within the country. In addition, institutional disputes persist, although the trend applied in practice and in the law points towards teacher education expansion at higher level in Brasil.
Keywords
teacher education; primary and early childhood education teachers; higher education; history and current events.
Resumo
Resumo: A formação superior de professores da educação básica é uma realidade recente no Brasil, pois as discussões sobre o tema ganharam espaço nas últimas três décadas, principalmente após a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) publicada em 1996. Esta lei inicialmente estabeleceu que todos os professores deveriam ter formação em nível de ensino superior. Assim, o objetivo do presente estudo é analisar as mudanças e as discussões sobre a formação superior de professores desde a promulgação dessa lei. A investigação aqui realizada baseou-se na análise documental, na revisão bibliográfica de textos que abordam tais mudanças no cotidiano brasileiro e nos debates sobre o nível de ensino e a instituição adequada para formar esses professores. Os resultados mostraram que, apesar do aumento do número de professores formados no ensino superior, as escolas voltadas para a formação de professores no ensino médio continuam sendo uma realidade que leva a diferenças significativas dentro do país. Além disso, persistem as disputas institucionais, embora a tendência aplicada na prática e na lei aponte para a expansão da formação de professores em nível superior no Brasil.
Palavras clave
formação de professores; professores de educação primária e infantil; ensino superior; história e atualidade.
Tipo de documento
Artículo de investigación
Financiamiento
Faperj; CNPQ
Citación recomendada
Oliveira Rabelo, A.. (2023). Políticas de Formação em nível superior de professores da educação infantil e fundamental no Brasil: história e atualidade. Actualidades Pedagógicas, (78),.
